السبت، 18 فبراير 2012

أنظمة إدارة التعلم الإكتروني عبر تطبيقات الهواتف الذكية

تتيح أجهزة الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية مثل «آي فون وآي بود تتش وآي باد وجالكسي» وغيرها استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني مثل blackboard وغيرها من أنظمة إدارة التعلم بطريقة جذابة ومن أي مكان. وبذلك يتسع نطاق بيئة التعليم والتفاعل خارج حدود الحرم الجامعي، وتمكّن المعلمين والطلاب من الدخول إلى بيئة التعليم الإلكتروني من خلال الهواتف الذكية للتفاعل مع أنشطة المقرر بطريقة ميسرة وبسيطة، متخطين بذلك حدود الزمان والمكان، وتتيح التفاعل بين عضو هيئة التدريس والطلاب من خلال الإجابة على تساؤلاتهم وفتح المجال أمامهم لمناقشة مواضيع جديدة والبحث في أمور تدعم الجانب التعليمي في المقرر، إضافة إلى دخول المعلم إلى مقرراته ومتابعة سير العملية التعليمية، وكذلك دخول الطالب إلى المقررات المسجلة له ومتابعة الواجبات والدرجات والمشاركة في منتديات النقاش للمقرر والتفاعل معها من خلال حسابه الموحد، ويستطيع الطالب والمعلم القيام بعدة مهام عن طريق البلاك بورد «blackboard» عبر الهواتف الذكية منها:
• رسائل إعلام: مواعيد تسليم الواجبات، تأجيل المحاضرات، هنا تجد آخر الأخبار وما يحتاج الطلاب معرفته، فقط بالذهاب إلى أحدث الإعلانات، يمكن للطالب أن يجد جميع المستجدات ومعرفة ما هو جديد، في أي وقت وأي مكان.
• المهام: تتيح للطلاب تعقب وإدارة مختلف المهام، من حل الواجبات المنزلية إلى تصفح المحاضرات وتحميل الملفات وحل التقييمات والاستبيانات.
• المعلومات الشخصية وعرض التقديرات: يمكن للطلاب تعديل معلوماتهم الشخصية وعرض درجاتهم.
كل ذلك وغيره يقومون به أثناء تنقلهم في حياتهم اليومية عبر الهاتف الذكي من خلال تطبيق «blackboard»، وجامعتنا العزيزة وفرت لطلابها وأعضاء هيئة التدريس هذا النظام التعليمي، حيث يعتبر من أفضل أنظمة إدارة التعلم ولكن بقي على الجميع التفاعل المثمر مع هذا النظام بما يحقق الجودة في التعليم الجامعي، ويمكنك الدخول على نظام التعلم الإلكتروني عن طريق بوابة الطالب أو بوابة عضو هيئة التدريس على موقع الجامعة أو تحميل تطبيق «blackboard learning»  في الهواتف الذكية واختيار جامعة الملك سعود.

المصدر :

مميزات استخدام الهواتف الذكية والحاسبات الرقمية الشخصية في التعليم

يمكن استخدام الأجهزة الرقمية الشخصية والهواتف الذكية في إنجاز العديد من المهام التعليمية.

تسهل تلك الأجهزة مهام المعلمين ، وتعد أيضاً أدوات مساعدة للتعلم بالنسبة للطلاب كما يتضح مما يلي :
- يمكن للطلاب التفاعل مع بعضهم البعض ومع المعلم بدلاً من الاختباء وراء الشاشات الكبيرة.
- يسهل وضع الكثير من تلك الأجهزة داخل الصف الدراسي مقارنة بتلك الحواسيب المكتبية.
- معظم تلك الأجهزة التي تحمل المذكرات والكتب الإلكترونية تكون أخف وزناً وأصغر حجماً وأسهل حملاً من الحقائب التقليدية.
- الكتابة اليدوية باستخدام القلم Stylus Pen هي أكثر سهولة من استخدام لوحة المفاتيح والفأرة.
- سهولة تدوين الملاحظات باليد أو بالصوت مباشرة على الجهاز أثناء الدروس الخارجية أو الرحلات.
- ؤدي تلك الأجهزة إلى سد الفجوة الرقمية لأن تلك الأجهزة تكون أقل تكلفة من الحاسبات المكتبية.
- تستخدم كتقنية مساعدة للمتعلمين الذين يواجهون صعوبات التعلم

منقول من بحث د. جمال الدهشان

متطلبات استخدام الهواتف الذكية والحواسيب الكفية في التعليم

أولاً: توافر البنية التحتية الملائمة:

تشمل توفير الأجهزة اللاسلكية الحديثة ، الشبكات اللاسلكية ، ملحقات الأجهزة اللاسلكية كالطابعات وأجهزة شحن إضافية وتوفير برامج التشغيل والتطبيقات الملائمة للمنهج وأنشطة التعليم والتعلم ومواد وبرامج التعلم المتنقل مثل برمجيات الوسائط التفاعلية للتعليم والمكتبات الالكترونية وكل ذلك يتطلب وضع خطة محددة من الخبراء والمعنيين.

ثانياً: اقتناع الأفراد المعنيين من طلاب وأولياء أمور والقائمين على التعليم بأهمية دمج تقنيات المحمول في التعليم.

ثالثاً: تحديد نمط التعلم المناسب حيث أن هناك ثلاث أنماط وهي :
التعلم بالمحمول الجزئي
التعلم بالمحمول المختلط
التعلم بالمحمول الكامل

رابعاً: تحويل المقررات لصيغ تناسب التعليم بالمحمول.

خامساً: تدريب العنصر البشري في تفعيل التعليم بالمحمول

منقول من بحث د. جمال الدهشان

مبررات استخدام الهاتف الذكي في التعليم

١- النمو المتزايد لاستخدام الأجهزة النقالة عموماً والهواتف الذكية بشكل خاص.

٢- تعدد الخدمات التي يمكن أن تقدمها الأجهزة المحمولة في مجال التعليم.

٣- انتشار اساليب وانماط التعليم عن بعد واثبات جدواها وحاجة المجتمع الضرورية لها.

٤- المساهمة في التغلب على مشاكل التعليم التقليدي

الجمعة، 17 فبراير 2012

الأجهزة الرقمية الشخصية والهواتف الذكية

انتشرت أجهزة التابلت في الآونة الأخيرة، لدرجة أضحت المنافس الرئيسي للكمبيوترات المحمولة (لابتوب)، بسبب حجمها الصغير وأدائها العالي، ويعود الفضل لهذا الانتشار إلى شركة آبل، أول من أطلق جهاز تابلت بالمواصفات العالية والأداء المميز.

وعند زيارتك للمتاجر التي تهتم ببيع تلك الأجهزة ، تجد العديد من الأنواع والأشكال والشركات المنتجة ،، قد تصل لمرحلة الحيرة في اختيارك لأي منها ، وعندها لابد أن تتوقف قليلاً لتحديد احتياجاتك وقدرتك المالية للشراء وغيرها من العانصر المهمة قبل الشراء .

سأحاول في هذا الموضوع أن أتطرق للعديد من تلك العناصر ، لعلي أن أضع بين يديك دليل يسهل عليك شراء تلك الأجهزة.

الجمعة، 3 فبراير 2012

قائمة مصطلحات إنجليزية متعلقة بالكتاب الإلكتروني


المقابل بالعربية
المصطلح الإنجليزي
قارئ الكتاب الإلكتروني
E-Book Reader
الكتب الإلكترونية الذكية / التفاعلية
Intelligent\Interactivity E-Books
كتب الصور المتحركة
Moving Picture Books
كتب الوسائط المتعددة
Multimedia Books
الكتب المحمولة
Portable Books
كتب الويب
Web books
الكتب المتاحة على الويب
Web-Accessible E-book

القضايا المتعلقة بانتاج الكتاب الإلكتروني ونشره

مع كل تكنولوجيا جديدة

تظهر الكثير من المشكلات والقضايا ، ويمكن تقسيم القضايا التي تواجه الكتب الإلكترونية إلى أربع قضايا :

الأولى : القضايا الاجتماعية ، والتي تتعلق بالمستفيدين من الكتب الإلكترونية ؛ حيث لا يزالون غير معتادين على الكتب الإلكترونية ، خلاف أنقسام المستفيدين إلى قسمين أحدهما يملك بطاقات إئتمانية لشراء الكتب غير المجانية والآخر لا يمكنه الشراء.

الثانية : القضايا الاقتصادية ، والتي تتمثل في التكلفة المرتفعة لأسعار الأجهزة والبرامج الخاصة بالكتب الإلكترونية ، وفي حال انتشارها ستنخفض التكاليف وتتقلص المشكلة الاقتصادية.

الثالثة : القضايا التقنية ، واالتي تتمثل التالي :-\

  1. تعدد أجهزة قراءة الكتب الإلكترونية
  2. تعدد برامج قراءة الكتب الإلكترونية
  3. تعدد صيغ الكتب الإلكترونية
الرابعة : القضايا المتعلقة بالمكتبات والتحديات تواجهها فيما يتعلق بالكتب الإلكترونية ، والتي تتمثل في اقتناء كثير من الأجهزة وطرق معالجتها وإدارتها ، بالاضافة إلى زيادة العبء على العاملين بالمكتبات فعليهم إضافة الكتب الالكترونية وتحميلها على الأجهزة بعد ما كانت تنتهي مهمتهم بعد وضع الكتاب على الأرفف ، كما أن عليهم التدريب المستمر لتعلم طرق توجيه المستفيدين للكتب وكيفية حل مشكلات الأجهزة المختلفة.

مقارنة بين الكتب الورقية والكتب الرقمية


الكتاب الورقي
الكتاب الرقمي
بطء الإعداد والتجهيز وكذلك بطء الوصول إلى المتلقي عبر الطرق التقليدية.
سرعة التجهيز ، مع إمكانية الوصول إلى قاعدة عريضة من المستفيدين عبر الإنترنت في أسرع وقت ممكن.
لا تتطلب عملية القراءة أجهزة وبرمجيات خاصة.
تتطلب عملية القراءة أجهزة وبرمجيات خاصة.
تتم عملية التوزيع بالبريد أو مكتبات بيع الكتب أو المعارض.
تتم عملية التوزيع عن بُعد عبر الإنترنت ، وتُتاح القراءة في الحال دون الحاجة لزيارة مكتبات بيع الكتب.
الكتاب الورقي لابد أن ينتقل إليه المستفيد.
الكتاب الرقمي هو الذي ينتقل إلى المستفيد أينما كان.
يتسم بأنه حقيقي وملموس.
يتسم بأنه تخيلي أو افتراضي.
تنعدم ميزة التفاعلية من الكتاب الورقي.
يعتمد على التفاعلية فيما بين المحتوى والمستفيد.

تاريخ انتاج الكتاب الالكتروني وتطوره

لقد مر الكتاب بعدة مراحل بدءاً من ألواح الطين وحتى ظهور الشكل الرقمي للكتاب ، وهو الكتاب الإلكتروني.

          وكما هو الحال بالنسبة لكثير من التطورات التكنولوجية الحديثة ، فإن معظم الإفكار التي تُطرح تبقى مجرد أفكار لفترة طويلة قبل أن تتمكن التكنولوجيا من تحقيقها وهذه ما حدث بالنسبة للكتاب الإلكتروني ، ويُعد فانيفار بوش - المستشار العلمي للرئيس الأمريكي - أول من طرح فكرة الكتاب الإلكتروني ، وذلك من خلال الآلة ميمكس ؛ في أوائل عام ١٩٣٠ م.

وقد تخيل فانيفار بوش أن الآلة ميمكس مرتبطة آلياً بالمكتبة ، ويمكنها عرض الكتب والأفلام الموجوده بها.

          كما تعود فكرة الكتاب الإلكتروني المحمول إلى عام ١٩٦٨ م ، وهو نتيجة عمل آلن كاي بمركز بحوث بالو ألتو زيروكس ( بارك PARC ) للأطفال ؛ حيث توصّل بعد تحليل ردود أفعال الأطفال نحو الحاسبات الآلية إلى أن سهولة تعلم الأطفال من خلال الصور والصوت أكثر من النص العادي ؛ ومن ثم توصل إلى أن يطور أول حاسب آلي محمول ، وهو عبارة عن حاسب في حجم الكتاب وسماه  ( دينابوك Dynabook  ) وهو يشبه الحاسب المحمول الحديث ، وتتمثل فكرته في حاسب آلي صغير قادر على الاتصال اللاسلكي ويمكن الوصول إليه مثل الكتاب الورقي ؛ وبهذا يُعد آلن كاي أول من صمم شاشة عرض مصطحة ، وأول من استخدم الصور والرسوم المتحركة.

تعريف الكتاب الالكتروني


           يمكن تعرف الكتاب الإلكتروني ، بطرق مخنلفة ومنها : أنه عبارة عن نص في الشكل الرقمي ، أو هو تحويل للكتاب الورقي إلى الشكل الرقمي ، أو هو المادة المقروءة الرقمية ، ويقرأ على أي نوع من الحاسبات الآلية ، أو يتم صياغته لقرائته على أجهزة خاصة بالكتب الإلكترونية ، وغالباً ما يستخدم مصطلح الكتاب الإلكتروني ، لوصف المحتوى والصيغ وبرمجيات القراءة وأجهزة القراءة ، لكن يمكن التمييز بين هذه المصطلحات ؛ حيث يعود محتوى الكتاب الإلكتروني إلى المكونات الفكرية ، في حين تعود صيغة الكتاب الإلكتروني إلى صيغة عرض الوثيقة نفسها أو الملف.

          يرى كافانوف ( 2002 م ) : أن " مفهوم الكتاب الإلكتروني يستخدم كمصطلح عام للدلالة على ثلاثة أشياء ، إما أن يكون جهازاً مخصصاً لعرض المواد المقروء إليكترونياً ، أو برامج مصممة لعرض تلك المواد ، أو أن يكون ملفاً إليكترونياً للكتاب يعرض محتوى الكتاب في شكل إلكتروني".

          ويعرف جوبتا ( 2004 م ) : الكتب الإلكترونية بأنها " الكتب التي تعد في شكل ملفات تقرأ على الحاسبات الإلكترونية والحاسبات المحمولة المصممة خصيصاً لقراءة الكتب الإلكترونية ، ويمكن إرسالها على أقراص مرنة أو ضوئية عن طريقالبريد أو بيعها في مكتبات الكتب ، كما يضيف جوبتا أن " الكتاب الإلكتروني في أبسط معانيه مثل أي كتاب " يشتمل على غلاف ، وصفحة عنوان ، وترقيم دولي موحد للكتاب ، وملحوظة حق النشر ، والمحرر ، والمؤلف الذي قام بتأليفه وكتابته ، وإتاحته في الصيغة الإلكترونية تقلل من تكاليف الشحن والإرسال ، كما تزيل التقيد بعدد الصفحات أو الرسومات وغيرها "

مقتطفات من مؤتمر أبل التعليمي

كشفت أبل في مؤتمرها التعليمي عن العديد من التحديثات لتطبيقاتها مثل :
ibooks 2
itunes U
حيث أضافت ضمن تطبيق ibooks العديد من المميزات التي لم تكن موجودة من قبل للكتب ، مثل البحث عن كلمة معينة ، التفاعل أكثر بين المحتوى مثل الصور والفيديو مع النص الأساسي للكتاب بالإضافة لدعم اللمس المتعدد أثناء تصفح الكتاب.

كما كشفت عن تطبيق جديد للكتب ولكن هذه المره لمؤلفي الكتب وهو بإسم ibooks Author ويتمكن من خلاله المؤلف عمل كتاب جديد بأنماط موجودة ضمن التطبيق مع إمكانيات عدة منها : إضافة الصور والفيديوهات ثلاثية الابعاد.
ويدعم التطبيق اللغة العربية

ستكون تجربه ثريه
مع الكتب الرقمية التفاعلية